MODELO TRILEMA DE INNOVACIÓN

A nuestro Modelo Trilema también lo llamamos Modelo Rubik, como en el popular cubo de 6 colores, porque la solución solamente se pone en marcha cuando se mueven las 6 caras a la vez, no conseguiremos nada si solo trabajamos para fijar el color en una de las caras.

Trilema, tras años de investigación y práctica docente, ha consolidado un modelo pedagógico y educativo en sus escuelas, y ayuda a otros centros educativos a ponerlo en marcha a través de la Red de Escuelas que Aprenden (#RedEQAp).

Este Modelo Trilema de innovación está validado por la Universidad Autónoma de Madrid (FUAM-2018.0622, Jesús Manso).

El Modelo Trilema se centra en la mejora comprometida de, al menos, 6 aspectos fundamentales de la vida escolar para alcanzar la excelencia educativa que responda a las necesidades de los alumnos: currículum, metodologías, evaluación, organización, personalización y liderazgo. Todos ellos, puestos al servicio del aprendizaje.

Para alcanzar un modelo de excelencia que responda a las necesidades de nuestros alumnos  vemos que es necesario  generar un proyecto de transformación que se centre en la mejora comprometida de, al menos, seis aspectos fundamentales de la vida escolar:

LAS 6 CLAVES DEL MODELO TRILEMA

CURRÍCULUM

El currículum. ¿Qué queremos que aprendan nuestros alumnos? Reconfiguramos el diseño curricular mediante una selección de contenidos relevantes y una coordinación vertical y horizontal de los mismos.

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METODOLOGÍA

Las metodologías. Conseguir aulas vivas y emocionantes, donde la curiosidad y el disfrute se combinen con el rigor y el esfuerzo requiere que el profesorado revise las estrategias que ha empleado hasta el momento, se forme intensamente en metodologías activas, trabajo cooperativo, por proyectos… y lo ponga en práctica dentro del aula.

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EVALUACIÓN

Un cambio en la cultura de evaluación. Una evaluación no como sinónimo de ‘medición’ de los resultados, sino como un verdadero acompañamiento del progreso de los alumnos. Para ello, cobran relevancia las competencias y se pone en valor la autoevaluación, la coevaluación y la metacognición.

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ORGANIZACIÓN

La organización. Apostamos por un cambio en los aspectos organizativos de la escuela, los espacios, los horarios, los recursos, que se articulen con eficacia y con flexibilidad que responde a la autonomía real de los centros educativos.

PERSONALIZACIÓN

Personalización. Ha sido necesario un conocimiento exhaustivo de las necesidades de nuestros alumnos, de sus estilos de aprendizaje y de las dificultades que cada uno tiene para poder establecer cómo concretar las acciones dentro de nuestra programación para dar una respuesta ajustada a cada uno de ellos.

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LIDERAZGO

Liderazgo. Necesariamente claro, comprometido y eficaz. Es importante que el equipo directivo tenga claras las metas a conseguir y dinamice cada uno de esos aspectos para que este proceso de cambio sea posible, buscando momentos para la reflexión.

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