Fundación Trilema | Máster Learning Leaders
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MÁSTER PARA EXPERTOS EN INNOVACIÓN

Formación online


Programa formativo ofrecido por la Fundación Trilema y titulado por el Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU (adscrito a la Universidad de Sevilla) para la capacitación de líderes en innovación educativa de América y España.

Se ofrecen tres titulaciones que pueden ser obtenidas de manera consecutiva sin necesidad de abordar todo el programa formativo. La culminación del programa completo conlleva la obtención de la maestría.


Crea tu propio calendario:

El máster se adapta a tu agenda. Conforme vayas avanzando, se irán abriendo nuevos contenidos.

Algunos expertos invitados...

Caras Experto A
Hacer este máster me recuerda lo importante que es ser alumna para llegar a ser cada vez mejor profesora

#MásterLearningLeaders

‘Learning Leaders’ busca, por un lado, la personalización del aprendizaje y, por otro, adquirir el dominio del porfolio como herramienta eficaz para el desarrollo profesional de los equipos docentes. Todo ello, con una modalidad online y gran contenido práctico.

El rigor teórico y la transferencia al aula son los pilares básicos que dan forma a cada uno de los temas. Así pues, el temario compuesto por contenido teórico, actividades y autoevaluación, se complementa con:

    • Entrevistas a reconocidos/as expertos/as
    • Debates
    • Clases de profesores/as invitados/as
    • Presentaciones
    • Conferencias

Y muchos más recursos que irás descubriendo conforme vayas avanzando.

A lo largo de la historia de la educación, el foco de la investigación ha ido desplazándose desde la selección de los contenidos –qué enseñar–, hacia las metodologías –cómo enseñar–; pues se partía de una visión de la enseñanza centrada en el profesor/a, en el hecho de ‘enseñar’. Pero hoy en día el saber es accesible a todos y no está necesariamente mediado por el maestro, ni formalizado por la escuela. De este modo, se produce un giro radical en la educación que pasa de estudiar el proceso de enseñanza a estudiar el proceso de aprendizaje, y así vemos como el siglo XXI devuelve al alumno su protagonismo.
En paralelo a este proceso interno del mundo educativo, el marco europeo va haciendo una apuesta cada vez más consolidada y concreta, en la que la educación pasa de tener una función centrada en la capacitación del alumno en habilidades fundamentalmente técnicas, hacia un enfoque humanístico: aprender a hacer, a ser, a convivir, a aprender… para construir juntos un futuro sostenible.

La pregunta por la educación y la calidad es la pregunta por el aprendizaje de cada alumno y la personalización: ¿Cómo aprende cada alumno?

Buscamos un aprendizaje cada vez más comprensivo, holístico, abierto al entorno, un pensamiento más riguroso, creativo y flexible, que potencie al máximo la capacidad crítica en un mundo en el que hay que discernir entre la infinidad de saberes accesibles. La escuela se convierte en un catalizador de los intereses de los alumnos, los intereses sociales, de lo que pasa en el barrio, en el mundo… Es decir, en una comunidad de aprendizaje.

Este nuevo paradigma en un mundo ‘VUCA’, requiere de un nuevo/a profesor/a que lidere este acompañamiento personal, capaz de generar dinámicas de crecimiento que desafían al alumno y suscitan el asombro necesario que está en la base de todo aprendizaje. Este cambio en la figura del docente es la clave de todo proceso de innovación educativa, y así lo avala el reciente informe WISE ‘La escuela en el 2030’: Se apuesta por un docente que pasará a ejercer de mentor o guía de un alumno que construirá su conocimiento a partir de diferentes fuentes, y no como transmisor casi único del conocimiento.

Sin embargo, frecuentemente se reduce la innovación a discernir cuestiones en torno a la introducción de novedosas tecnologías, que demasiadas veces se convierten en fin, y no en medios auxiliares del liderazgo del profesor. Debemos suscitar preguntas como: ¿mejora el uso de determinado recurso la calidad del aprendizaje de un alumno?, ¿me permite personalizar el ritmo, la profundización, la expresión, el rigor o cualquier otro aspecto relevante para los objetivos del aprendizaje?, ¿cómo las redes sociales pueden inspirar nuevos canales de comunicación para ampliar las audiencias que estimulen la expresión del aprendizaje de mis alumnos?, ¿manejamos la misma información en diferente soporte, o enriquecemos y ampliamos los ámbitos de la investigación más allá de los territorios conocidos?, ¿contamos con las habilidades técnicas pero sobre todo con la ‘gramática’ virtual necesaria para estimular el pensamiento y construir las narraciones que les permitan consolidar su identidad en los mundos en los que navegan?

EXPERTO EN LIDERAZGO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA responderá a estas y otras muchas cuestiones esenciales para una presencia innovadora en el mundo de la docencia. Este título podrá combinarse con un título de ‘Expero B Learning Leaders: Transformando el aprendizaje’, conducentes al ‘Experto C: Innovación y transformación de centros educativos’.

OBJETIVOS

– Facilitar al alumno un acceso experiencial y cooperativo al liderazgo en innovación.

– Desarrollar la capacidad de autoevaluación de su desempeño a partir de la elaboración de un porfolio reflexivo y riguroso.

– Entrenar aquellas competencias específicas para ejercer el liderazgo en innovación educativa.

– Favorecer la interacción con otros docentes de su perfil.

– Realizar un estudio sistemático de las claves de innovación y gestión del cambio escolar.

– Ofrecer las herramientas para implementar un plan de innovación pedagógica en su propio centro.

Ver experiencias de innovación educativa y sistematizar la observación.


METODOLOGÍA DE TRABAJO

SESIONES ONLINE.

DESARROLLO DE PORFOLIO PROFESIONAL DOCENTE.

APLICACIÓN EN AULA DE CADA BLOQUE DE CONTENIDOS.


EVALUACIÓN

  • Porfolio de reflexión de las experiencias de aplicación al aula y de diagnóstico
  • Actividades de evaluación continua.

COORDINADORA DEL MÁSTER:

ROSA LÓPEZ OLIVÁN

Directora de I+D+I de la Fundación Trilema, responsable de las relaciones con las universidades. Responsable del Practicum II de Magisterio de la Universidad de Nebrija en las escuelas Trilema. Doctora en Filología Hispánica, Máster en Matrimonio y Familia. Ha trabajado como profesora de Lengua, Literatura y Filosofía, y como profesora de Religión de Institutos Públicos de Valencia. Profesora de Redacción en el CEU San Pablo. Forma parte del equipo de formación de profesores de la Fundación Trilema, y acompaña equipos directivos y equipos de innovación de centro. Asimismo, forma parte del equipo de Edición y del equipo de Pastoral. Forma parte del consejo editorial de la revista Cuadernos de Pedagogía.


CARMEN PELLICER IBORRA

Presidenta fundadora de la Fundación Trilema. Dirige junto con José Antonio Marina la Cátedra de Inteligencia Ejecutiva de la Universidad Nebrija. Ashoka Fellow 2016. Teóloga, pedagoga y escritora. Ha participado en diferentes programas de Project Zero, Harvard, donde realizó un máster sobre Inteligencias Múltiples. Lidera numerosos programas de formación de profesores y directivos dentro y fuera de España. Preside AECOPE, la Asociación Española de Coaching Pedagógico y Evaluación Educativa, y con su equipo lleva realizando programas de Coaching y Desarrollo Profesional Docente en más de 3.000 centros escolares desde 1988. Ha sido profesora en diferentes IES de Valencia y Baleares; en el Fitzharry’s School de Oxford; en la Facultad de Estudios de la Empresa y en Magisterio de Valencia; en el Instituto CC Religiosas de Valencia y en ISCRD San Agustín de Madrid. Así mismo, ha ejercido como coordinadora y profesora TOK de Bachillerato Internacional.

Ha participado de forma habitual como experta educativa, en más de 30 programas de ‘La Aventura del Saber’, así como en numerosos medios de comunicación. Ha escrito numerosos cuentos, libros y materiales didácticos. Lleva la dirección técnica del Proyecto ‘Cómo educar el Talento Emprendedor’ de la Fundación Princesa de Girona. Su Fundación tiene la titularidad de cinco centros educativos en La Pobla Llarga (Valencia), Madrid, Soria y Villanueva de los Infantes (Ciudad Real). Ha producido y guionizado ‘PROFES’, y `LA OTRA EDUCACIÓN´, de la trilogía ‘La Buena Educación’. Coopera con escuelas de Guinea y Camerún en innovación educativa.


MARTÍN VARELA DÁVILA 

Subdirector de la Fundación Trilema. Licenciado en Psicopedagogía y diplomado en Magisterio. Coach nivel 5 ILM certificado por AECOPE. Escritor y director de edición de Trilema. Responsable de los programas para Equipos Directivos. Doce años de docencia en el Colegio San José SSCC de Sevilla, formando parte del equipo directivo y como coordinador de sistemas de implantación de metodologías bilingües. Es responsable del programa y título propio de Coaching Educativo y Evaluación del Desempeño Docente de la Universidad de Nebrija y de los programas de evaluación del desempeño que la Fundación implementa en las distintas entidades educativas. Responsable de la programación por competencias de los proyectos de bilingüismo de Richmond Publishing y coautor de los proyectos de Emprender y Pensar de SET XXI para la editorial Santillana. Dirige también la rama pastoral de la Fundación y el Máster de Pastoral Educativa en Centros Escolares de la Universidad de La Salle Aravaca.


JAVIER OJEDA GIL

Director de Formación e Innovación de la Fundación Trilema. Licenciado en Psicopedagogía y diplomado en Magisterio. Ejerció la docencia durante 10 años. Especialista en Liderazgo y dirección de centros y en Gestión de cambio. Coach pedagógico certificado por AECOPE. Formó parte del grupo de expertos de la Fundación A3Media, donde colaboró en la puesta en marcha y desarrollo de las iniciativas impulsadas con motivo de “El año de la Educación” y la iniciativa “Juntos por la Educación”. Coautor de diversas publicaciones, guías docentes y material de alumno entre las que cabe destacar la asignatura “Valores Sociales y Cívicos” realizada para la Editorial Anaya y el Proyecto Aprender a Pensar de la Editorial Santillana.  Ha realizado también para diversas editoriales los porfolios de alumno y herramientas de evaluación competencial de múltiples asignaturas de Educación Primaria y Secundaria.


INMACULADA CASTAÑO PONCE

Licenciada en Psicología por la Universidad de Valencia. Profesora asociada en la Universidad de Valencia en el departamento de Psicología Social y también como profesora tutora en la UNED en los departamentos de Psicología Social y Psicología Evolutiva. Certificada como Auditora Interna para ISO 9000. Formada en Estrategias para Enseñar a Pensar con miembros del Proyecto Zero (Universidad de Harvard) y en coaching profesional con la consultora ILM (UK).


BÁRBARA JURADO MARTÍN

Diplomada en Magisterio con especialidad de Educación Física. Coach Educativa por AECOPE. Formada en aplicación de las nuevas tecnologías a la educación. Ha ejercicio su docencia en todas las etapas educativas, desde infantil hasta secundaria. Lideró diferentes programas, como el proyecto “Emprender en Mi Escuela”, programa educativo desarrollado por Andalucía Emprende. Actualmente, es formadora de la Fundación, participa en el programa de Inteligencia Ejecutiva desarrollado junto con la Universidad de Nebrija y el programa “Cómo Educar el Talento Emprendedor desde la Escuela”, junto a la Fundación Princesa de Girona.  Asimismo, participa en la edición de materiales didácticos.


ESTEVE LÓPEZ GÁZQUEZ

Titulado con el Grado Superior de Música y Profesor de Piano. Coach educativo por AECOPE. Formado por miembros del Proyecto Zero de Harvard y del Colegio Montserrat de Barcelona en diversos ámbitos del aprendizaje. Ha complementado su formación con workshops y cursos impartidos por D.Perkins, Roger y David Johnson, James Nottingham, Ewan McIntosh y Guy Claxton; ha observado prácticas educativas en Aalborg, Dinamarca y en diversos centros de España. Profesor de Música en diversos centros de Secundaria, donde en los últimos años también ha ejercido de Coordinador y Formador en nuevas metodologías del aprendizaje y Emprendimiento. Actualmente, trabaja como formador de la Fundación Trilema, acompañando a claustros de profesores y editando materiales curriculares para editoriales.


ELENA BORJA ABAD

Licenciada en Psicología por la UAM.  Diplomada en Magisterio por la Universidad de Valladolid. Curso de post-grado de Especialización en Perturbaciones de la Audición y Lenguaje por la UAM. Curso de post-grado  de Psicología clínica de niños y adolescentes, reconocido por la Universidad Pontificia de Comillas.  Curso superior de dirección y gestión de centros educativos de la Universidad Pontificia de Comillas. Máster Universitario en Pastoral en centros educativos en La Salle.  Directora del centro educativo San José de Soria durante 17 años. Maestra y orientadora educativa en colegio durante 21 años. Coordinadora de Prácticum I y II  en centros de la Escuela de Educación de Soria durante varios años  y  del Máster de ESO en la UCAM.  Actualmente maestra y orientadora  en el Colegio Trilema Soria y formadora en la Fundación Trilema.


BENITA DEL REY PÉREZ

Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Valencia. Formada por miembros del Proyecto Zero de Harvard y el National Thinking Center de Estados Unidos en diversos ámbitos del aprendizaje. Coach formada por la consultora británica Independent Thinking. Ha sido miembro del Equipo Directivo del Centro donde trabaja (Jefe de Estudios y posteriormente Directora del mismo). Interesada en la Gestión de Calidad, fue Coordinadora de Calidad en su centro y posteriormente Auditora Interna de Colegios Diocesanos.
Actualmente, trabaja como profesora de Educación Secundaria y Bachiller y es formadora de la Fundación trabajando en programación, metodologías activas, proyectos de emprendimiento. Coautora de la Programación didáctica por competencias de Richmond Publishing. Ha diseñado unidades didácticas para Educación en Valores.


ISMAEL MENA MARTÍN

Licenciado en Humanidades en Salamanca y en México. Máster en Antropología, prepara actualmente su tesis doctoral. Certificado en Coaching Educativo Pedagógico por AECOPE. Tiene experiencia como Community Manager y Content Curator de cuentas educativas en Twitter y Facebook; es tutor de cursos on-line y autor de contenidos y materiales docentes para diversos proyectos editoriales. Profesor de ESO en diferentes centros educativos de Castilla y León. Editor TIC en la editorial PPC, tanto en proyectos de Pastoral Escolar, como dando soporte a contenidos digitales de texto escolar. Actualmente es formador de la Fundación Trilema y editor de libros de texto de diferentes editoriales.


SOLEDAD FERNÁNDEZ-MARCOTE

Licenciada en Ciencias de la Educación. Especialista en Asesoramiento Educativo y Dirección de Centros. Máster en Pastoral de Centros Educativos. Coach educativa por AECOPE.  Directora durante 10 años en Centros Educativos en diferentes niveles educativos: Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria y Bachillerato. Otros 12 años, Decana de la Facultad Padre Ossó de Oviedo. Ha coordinado y colaborado en equipos de innovación educativa; elaboración de planes de estudio de Magisterio y coordinadora de prácticas; organización de Centros en Pastoral, formación y acompañamiento de profesores. Colabora con la fundación Trilema en programas de formación y de cooperación.


FRANCISCO FERRER FALCÓN

Licenciado en Ciencias Físicas. Formado por miembros del Proyecto Zero de Harvard y el National Thinking Center de Estados Unidos en diversos ámbitos del aprendizaje. Coach formado por la consultora británica Independent Thinking. En la Fundación Trilema, colabora tanto en el ámbito de la formación como en el de la cooperación internacional, la edición de materiales pedagógicos y es co-guionista‘Profes’ y ‘La otra educación’, los primeros dos documentales de la trilogía ‘La buena educación’. Autor de materiales de programación y evaluación de competencias de Biología, Física, Ciencias y Tecnología de Secundaria de la editorial Santillana, y también de los libros para la nueva asignatura de Valores Cívicos de 1º y 3º de la ESO. Coautor del proyecto sobre los Niños Soldado del Tribunal Penal Internacional de la Haya para la sensibilización educativa de los Derechos de la Infancia, así como del proyecto educativo de la Fundación Repsol sobre la Energía a partir de la metodología de Aprendizaje basado en Problemas. Ha participado en la producción de materiales audiovisuales educativos patrocinados por la Fundación A3Media y el Ministerio de Cultura.


MARÍA BATET ROVIRA

Diplomada en Magisterio y experta en innovación. Ha desarrollado distintas metodologías para aprender a emprender y enseñar a emprender. Posee una larga trayectoria profesional en el ámbito de la educación para la creatividad y el emprendimiento como conferenciante y formadora. Colabora en distintos periódicos y blogs aportando artículos educativos y de emprendimiento. Ha elaborado numerosos recursos pedagógicos en éste ámbito. Ha escrito 10 libros de esta temática entre los cuales  destacan El valor d’emprendre. El futur és d’ells, coescrito con Francesc Torralba y Crear i fer ampolles. Eines per educar la creativitat, coescrito con Franc Ponti y Enric Segarra. También, Aprender a emprender, de Set 21. Ha impartido formación para docentes  en  distintas  universidades (Universitat de Barcelona, Universitat Internacional de Catalunya, Universitat de Vic, Universitat de Girona, Universitat de Lleida, Universitat Rovira i Virgili, Universidad de la Rioja). Colabora con la Fundación Trilema como formadora y autora en programas y proyectos de emprendimiento.


TERESA PUCHADES GIRBÉS

Directora de las Escuelas Trilema, y coordina el área de Trilema Escuelas, asumiendo diferentes funciones desde la consultoría a Centros, Instituciones y Entidades para iniciar el proceso hacia el cambio de modelo educativo; asesoramiento a Centros Educativos para su consolidación y aplicación del modelo Rubik de Innovación. Diplomada en Magisterio y en Ciencias Religiosas. Coach formada por la Consultora británica Independent Thinking y autora de libros de texto de Educación Primaria.  Directora Académica de Infantil y Primaria durante 5 años en el que lideró un proceso de cambio en el diseño y proyectos de Innovación Pedagógica, llevando la coordinación del equipo de Innovación del Centro.


ALICIA JIMÉNEZ MORALES

Diplomada en Educación Social y licenciada en Psicopedagogía en la especialidad de Orientación Escolar por la Universidad Complutense de Madrid, ha ejercido su docencia en Educación Secundaria. Formación en Experto de Dirección y Gestión de Centros Educativos No Universitarios por la Universidad de Comillas. Ha trabajado en el Centro Sagrado Corazón de Soria, coordinando el Departamento de Orientación y los diferentes programas de atención a la diversidad, así como Coordinación de Prácticum de Magisterio. Ha formado parte del Equipo Directivo del centro, desempeñando la función de Directora Pedagógica. Actualmente forma parte del Equipo de Dirección de Escuelas de la Fundación Trilema.


TERESA CASILLAS FIORI

Licenciada en Bioquímica y Doctora con la especialidad de Neuroquímica. Coach educativa por AECOPE. Formadora de profesores, de la fundación Trilema y miembro del equipo de edición. Profesora de Ciencias y Matemáticas en Secundaria y Bachillerato, miembro del Equipo de Innovación, Jefa de estudios, Responsable del Área Pastoral en colegios y en el Equipo de Titularidad del Instituto Bienaventurada Virgen María.  Ha participado en la elaboración de planes estratégicos y de calidad, de Innovación y acompañamiento del profesorado. Actualmente, es formadora de la Fundación Trilema imparte formación de innovación pedagógica en colegios públicos y privados y participa en la elaboración de materiales para editoriales.


AZUCENA VEGA HEVIA

Licenciada en Ciencias de la Educación con la especialidad de Orientación Escolar y diplomada en Magisterio con especialidad de  Educación Infantil. Coach educativa por AECOPE. Especialista en psicomotricidad por la universidad de Comillas y la Escuela internacional de psicomotricidad. Formada en Inteligencia Emocional por la Universidad de Barcelona. Actualmente, cursando el posgrado de Terapia Motriz en la Escuela Internacional de Psicomotricidad. Ha trabajado como maestra de Educación Infantil, orientadora escolar, impartiendo técnicas de estudio personalizadas a los alumnos de primaria y educación secundaria, y tutora on-line como Técnico Superior en Educación Infantil. Actualmente, trabaja como maestra en el Colegio Sagrada Familia de Trilema en Madrid y colabora en la formación y difusión de prácticas y estrategias innovadoras.


MARTA MONSERRAT SALCEDO

Directora del colegio Sagrada familia de Trilema, Madrid. Diplomada en Magisterio de Lengua Inglesa.  Coach educativa por AECOPE. Ha trabajado en centros de Inglaterra, Comunidad Valenciana y Madrid, liderando el área de innovación, como responsable de diferentes proyectos de emprendimiento, miembro del equipo de redes sociales y de artes. Ha colaborado en centros de Irlanda y Ohio (EEUU). Durante seis años ha asesorado y coordinado el departamento de Plurilingüismo en Infantil y Primaria, desarrollando y participando en proyectos de intercambio con “Cincinnati School” Ohio y Government Primary School Dharampura, India. Actualmente, es directora académica del colegio Sagrada Familia de Trilema en Madrid, participa en la edición de materiales para editoriales y en la formación de profesores en innovación educativa.


MERCEDES JULIÁN BREÑA

Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Trabajo Social, Coach pedagógico certificada por AECOPE, colabora con la Fundación Trilema como formadora y colabora en la aplicación del modelo didáctico de Inteligencia Ejecutiva. Orientadora de ESO en c. Mª Auxiliadora de Madrid. Se inició como profesora de Educación Compensatoria en el C. Divino Maestro, coordinando un proyecto Comenius e impulsando durante seis años proyectos de atención a la diversidad. Colabora con la Fundación Trilema como formadora, y en la aplicación del modelo didáctico de Inteligencia Ejecutiva.


ELISA GUTIÉRREZ HERNÁNDEZ                                                                             

Licenciada en Psicopedagogía y diplomada en Magisterio de Educación Especial. Máster de Logopedia y Atención Temprana. Ha sido directora del colegio ALEPH cuyas funciones ha compaginado con la atención directa de alumnado con TEA como logopeda y PT. Formada en los ámbitos de inclusión educativa de alumnos con TEA y los Sistemas Alternativos de Comunicación, compagina su labor docente con la formativa en postgrados y Másters de especialización en autismo de universidades como el CES Don Bosco y la Universidad Europea Miguel de Cervantes.  Actualmente, ejerce la Jefatura de Estudios y especialista del aula TEA del colegio Sagrada Familia de Trilema en Madrid.


JOSÉ ANTONIO CEPRIÁN GARCÍA

Diplomado en Ingeniería Informática. Magisterio de Educación Física y Grado en Educación Primaria, con mención en Lengua Extranjera. Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación en Barcelona. Coach Educativo Pedagógico por AECOPE. Actualmente, trabaja en la Fundación Trilema donde desempeña la labor de formador. Es responsable de los programas de TICS de los colegios de la fundación, y de los programas de Robótica.


MIGUEL IGNACIO GARCÍA MORELL

Licenciado en Filología Inglesa por la Universidad de Valencia, se graduó en Contemporary Studies  por la Universidad de Coventry en el Reino Unido, dentro del Programa Erasmus. Durante su estancia en Inglaterra se especializó en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y traducción del inglés al español, entre otros.  Coach educativo asociado a AECOPE. Profesor Asistente de Español en el Programa International Language Pathways Programme (ILEP), en Nueva Zelanda. Examinador DELE escribiendo varias publicaciones junto al Ministerio de Educación y Cultura, además de colaborar en programas de Educación Bilingües. Ha trabajado en colegios como profesor y Jefe de Departamento de Lenguas. Actualmente, trabaja como formador de la Fundación Trilema, acompaña claustros de profesores y edita materiales curriculares.


TEMA 1. CONSTRUIR LA VISIÓN DE LOS LÍDERES DEL CAMBIO 

José Antonio Marina. Filósofo, escritor y pedagogo.

Doctor Honoris Causa por la Universidad Politécnica de Valencia, impulsor de proyectos como la Universidad de Padres y director de la Cátedra Universidad Antonio Nebrija sobre Inteligencia Ejecutiva y Educación. Es uno de los filósofos más influyentes de la actualidad. En sus escritos ha defendido buscar la unificación entre ciencia, tecnología y humanismo.

Ha recibido numerosos galardones y es coautor de El Libro Blanco sobre la Profesión Docente, La inteligencia que aprende (sobre las funciones ejecutivas) y de Papeles para un Pacto Educativo para lograr un pacto de Estado por la Educación. Su bibliografía está compuesta por más de 50 publicaciones sobre filosofía cultural, la investigación educativa , la inteligencia y la ética, entre las cuales destacan La inteligencia ejecutiva, El despertar del Diplodocus, La educación del talento, Teoría de la inteligencia creadora, La inteligencia fracasada: teoría y práctica de la estupidez y El bosque pedagógico, su obra más reciente.

CON LA COLABORACIÓN DE…

Pavel Luksha, fundador de la plataforma de colaboración internacional que ayuda a desarrollar innovaciones educativas en todo el mundo, Global Education Futures.


TEMA 2. ÉXITO EDUCATIVO VS. FRACASO ESCOLAR

José Antonio Marina. Filósofo, escritor y pedagogo.

CON LA COLABORACIÓN DE…

Ross Hall, director de Educación en Ashoka y creador del programa educativo  Better World.


TEMA 3. MOTIVACIONES E IMPEDIMENTOS PARA EL CAMBIO 

Agustín Domingo Moratalla. Profesor y director de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

Profesor de Filosofía del Derecho, Moral y Política en la Universitat de València. Ha sido director general de la Familia, Menor y Adopciones de la Generalitat Valenciana (2001-2003). También, ha sido profesor de Bachillerato y puso en marcha la Facultad de Comunicación de la Universidad Pontificia de Salamanca (1988) y la Facultad de Ciencias Políticas y de la Administración en la Universidad CEU-Cardenal Herrera (1999). Amplió sus estudios en la Universidad Católica de Lovaina (1994), siendo fellowship en la Cátedra Hoover (1998) y en el Centro para el Estudio de la Cultura y los Valores de la Universidad Católica de América (Washington, 2008).

Es miembro del Grupo de Éticas Aplicadas de la Universitat de València, donde ha dirigido varios proyectos de investigación. Imparte docencia en posgrados de varias universidades en materias de Ética Aplicada, Hermenéutica, Deontología y Filosofía Política. Ha dirigido trabajos sobre la aplicación de la Ética al ámbito de la Educación, las Organizaciones y la Gestión Pública.

Entre sus libros, se pueden destacar: Calidad educativa y Justicia social (2004), Ética de la vida familiar (2006), Hábitos de ciudadanía activa (2007), Ética para educadores (2008), Ética, ciudadanía y desarrollo (2008), Educación y redes sociales. La autoridad de educar en la era digital (2013), Condición humana y ecología integral. Horizontes educativos para una ciudadanía global (2017) o Ética de la investigación: ingenio, talento y responsabilidad (2018).

CON LA COLABORACIÓN DE…

Kiran Bir Sethi, fundadora de la Escuela Riverside, en India, y de Design for Change, para el empoderamiento de los niños como agentes de cambio.


TEMA 4. MODELOS MULTISISTÉMICOS DE CAMBIOS EN POLÍTICAS EDUCATIVAS EFICACES 

Violeta Miguel. Directora del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE).

Licenciada en Psicopedagogía y doctora en la Universidad Camilo José Cela y experta en neurociencia aplicada a educación.  Tiene una extensa experiencia en el ámbito educativo desde sus niveles iniciales. Ha sido profesora universitaria tanto en grado y postgrado y atesora no pocas publicaciones en prestigiosas revistas científicas así como una extensa variedad de conferencias.

Conoce en profundidad el sistema educativo desde dos puntos de vista: el marco técnico teórico y el práctico, conociendo las dificultades del día a día. Es experta universitaria en la supervisión de la inspección.

CON LA COLABORACIÓN DE…

Valerie Hannon, directora de servicios de consultoría en el programa Global Education Leaders.


TEMA 5. INCUBADORAS DE ÉXITO

Simón Menéndez. Coordinador de Educación y Escuelas Changemaker de Ashoka España.

Maestro y licenciado en Pedagogía. Especialista en Gestión de Servicios Sociales y Master en Dirección de Empresas (MBA) en IEDE Business School. Premio international Youth Foundation al Emprendimiento Social.

Su labor se ha desarrollado como profesor en educación secundaria y en el tercer sector co-fundando asociación ‘Hechos’, entidad que trabaja con jóvenes en riesgo de exclusión social. En ese proceso creó una red de hogares y programas para apoyar a menores extranjeros no acompañados que llegaron en patera desde África. Estos programas, basados en el proceso “sentir-soñar-empoderar-transformar”, fueron extendiéndose a otros colectivos de jóvenes en riesgo y ampliando su apoyo especialmente en el área de inserción socio-laboral y desarrollo personal.

En 2012, lanzó la empresa social ‘ÁgoraBurgos’, que ofrece una primera oportunidad a jóvenes en riesgo de exclusión social, es un espacio donde confluyen la transformación social, la creatividad y la interculturalidad con el fin de conectar y catalizar buscando una ciudad mejor.

CON LA COLABORACIÓN DE…

Oskar Sjögren, director de YBL Young Bussines Creatives, escuela changemaker en Estocolmo.


TEMA 6. MODELOS DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

David Martín Díaz. Co-director de Ashoka España y de la estrategia de Educación Changemaker.

Es licenciado en Ciencias de la Información, Máster en Televisión Educativa y experto en educomunicación y empoderamiento juvenil.

Ha sido fundador de www.cibercorresponsales.org, responsable del Área de Educación para el Desarrollo en Unicef-España durante 6 años, donde creó y coordinó su programa escolar Enredate.org y trabajó en Amnistía Internacional, donde lanzó sus Grupos Universitarios por lo derechos humanos. Ha trabajado como educador y como mentor para jóvenes. Desde adolescente ha estado vinculado a movimientos juveniles y sociales. Su trabajo ha merecido distintos reconocimientos, entre ellos el Premio Magisterio 2015 y el Premio Genio de Honor en Educación del Grupo Vocento.
Autor de ¿Por qué educamos? (2017).

CON LA COLABORACIÓN DE…

Mª Carmen Huerta, investigadora OCDE Social and Emotional Skills. Coautora del informe de la OCDE . En nuevo proyecto para América Latina. MEXICO.


TEMA 7. NECESIDADES FORMATIVAS DOCENTES 

Jesús Manso. Profesor en la Universidad Autónoma de Madrid. Investigador sobre Formación del Profesorado, Aprendizaje por Competencias y Educación Comparada e Internacional.

Diplomado en Magisterio en la especialidad de Educación Especial en la Universidad Autónoma de Madrid y licenciado en Psicopedagogía. Tiene un Máster de Mejora y Calidad de la Educación (UAM).

Es delegado del Decano para la Garantía de la Calidad de las titulaciones de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM. Estancias de investigación en el Group of Teacher Development, dirigido por Denise Vaillant, catedrática de Política Educativa, en la Universidad ORT (Uruguay) y en la Research Unit for Studies in Educational Policy en Uppsala University (Suecia).

Consultor de la Organización de Estados Iberoamericanos en el área de formación del profesorado desde 2013. Coordinador de Áreas del Grupo de Investigación sobre Política Educativa Supranacional (GIPES) de la Universidad Autónoma de Madrid.


TEMA 8. DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

Agustín Domingo Moratalla. Profesor y director de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.


TEMA 9. EL PORFOLIO PROFESIONAL DOCENTE

Jesús Manso. Profesor en la Universidad Autónoma de Madrid. Investigador sobre Formación del Profesorado, Aprendizaje por Competencias y Educación Comparada e Internacional.

CON LA COLABORACIÓN DE…

Yolanda Ruiz,  vicerrectora de Estudiantes y Acción Social de la UCV.

EXPERTO ‘LEARNING LEADERS’: LIDERAZGO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA.
Créditos: 20